讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对(jiéduì)帮扶支教老师的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础(jīchǔ)情况和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子(háizi)们就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人什么感觉啊(a)？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源(sījǐnyuán)曾在口岸一线担任过检查员 听他讲和(hé)外国人的故事 “孩子们(men)一个都不能少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是(shì)在上学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他(tā)安稳下来” “他为什么不去(bùqù)上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为(yīnwèi)什么问题离开课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下小石的(de)情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子(háizi)做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的(de)英语成绩提升了十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义不(bù)就在这儿吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他的(de)小礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给(sònggěi)他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面却写了一行(yīxíng)工工整整的字 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年(jīnnián)上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任去担当(dāndāng)教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒